(SeaPRwire) –   波蘭女孩Ola Kozak正在慶祝。這位11歲喜歡音樂和繪畫的女孩,預計在波蘭政府對低年級作業量設限後,將有更多時間投入於自己的興趣愛好。

“我很高興,”住在華沙郊區與父母和幼弟妹同住的她說。她臥室的淡紫色牆壁上貼滿了她的藝術作品,她在書桌上放著一張自己畫的寇特·科本照片。

“大多數同學早上都會從已完成作業的同學那裡抄作業,或者從網路上抄。所以這樣沒有意義,”她說。

波蘭總理唐納德·圖斯克領導下的政府本月頒布禁令,禁止低年級要求學生完成作業,此舉引發了廣泛討論,批評波蘭教育系統過於強調機械學習和作業,而忽略了批判思考和創造力的培養。

根據新法令,一至三年級老師不再要求學生完成作業。四至八年級的作業變成可選項,不計入成績。

不過,不 everyone都喜歡這項改變 – 即使Ola的父母也意見分歧。

“如果有任何事情能讓學生更喜歡上學,那對學生和學校來說都可能是好事,”她父親Pawel Kozak說。

但是她母親Magda Kozak持保留態度。”我不太高興,因為(作業)是鞏固所學的一種方式,”她說。”它有助於掌握孩子真正學到了什麼,以及在學校發生了什麼。”

(Ola的弟弟Julian,三年級生,表示他同時看到兩方面。)

全球各地對於適當的作業量都有廣泛討論。雖然一些研究顯示,小學生作業效果有限,但其他專家認為它有助於孩子培養學習習慣和學術概念。

波蘭教育系統曾多次引發爭議的改革。幾乎每一屆新政府都試圖進行改革 – 許多教師和家長說,這讓他們感到困惑和失望。例如,共產主義倒台後引入了中學教育。然後上一屆政府又恢復了原有系統。近年來,極右翼觀點在新教科書中推廣也引發爭議。

多年來,由於低薪和政治壓力,教師紛紛離開該系統。現任政府正試圖提高教師薪資,並承諾其他教師認同的改革。

但是,波蘭教師工會主席Sławomir Broniarz表示,雖然他認同需要減輕學生負擔,但新的作業規則又是自上而下實施改革,未充分諮詢教育工作者。

“總的來說,教師認為這改革進行得太快了,太倉促了,”他說。

他認為取消作業可能會擴大家庭背景不同孩子之間的教育差距 – 支持較強的家庭孩子與支持較弱、期望較低的貧困家庭孩子之間。他主張應全面改革課程。

取消作業的呼聲是在去年議會選舉前夕高漲的,當時14歲男孩Maciek Matuszewski在圖斯克競選集會上當眾告訴他,孩子「沒時間休息」,週末有太多作業,星期一有太多考試,他們的權利受到侵害。

圖斯克此後在社交媒體上多次提及Matuszewski,將他塑造為突然改革的代表人物。

教育部長Barbara Nowacka表示,她之所以主張改革,是基於研究結果,孩子們面臨許多壓力,其中可以最快解除的壓力就是作業負擔。

芬蘭知名教育家兼作家Pasi Sahlberg表示,作業的價值取決於其性質和如何與整體學習掛鈎。不同孩子對作業的需要可能「非常個人化和具體化」。

“我們應信任教師根據每個孩子的情況決定什麼是好的,”Sahlberg說。

2017年,韓國為應對孩子壓力過大的問題,也對作業設限。然而,重視教育的韓國孩子通常會深夜補習,以應對嚴格的學校和大學錄取考試要求。

在美國,教師和家長自行決定給予孩子多少作業。一些小學已完全取消作業,以給予孩子更多玩耍、參與活動和與家人相處的時間。

美國教師工會發布的指南建議,每個年級給予大約10分鐘作業 – 如一年級10分鐘,二年級20分鐘,依此類推。

COVID-19疫情和青少年心理健康危機也使作業問題更加複雜。美國部分地區長時間停課,學習損失嚴重,通過聯邦疫情紓困金資助下的輔導和其他干預措施加以補救。同時,加強關注學生福祉也促使部分教師考慮減少或變為可選作業等替代方案。

孩子必須了解,掌握某事通常需要長期練習。如果取消作業使孩子和家長認為學校對卓越的要求將降低,「事情將出錯」,Sahlberg說。

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